MBTI人格理论自以问世以来，就被广泛应用于管理、心理咨询、职业发展等领域。作为一种通用的个性划分工具，它不仅有利于了解个人的特点和发展方向，更有助于加深人与人之间的交往和沟通。然而，在学校教育这一关键领域，MBTI的应用情况却并不十分普及，这明显是一种场景错配。
ISTP是MBTI测试中的一种人格类型，这一类型注重实际、理性、客观、逻辑、善于解决实际问题。这一人格类型的学生非常善于分析具体的事物，他们通常擅长于运用自己的知识和技能来完成任务。那么在学校教育当中，学校是否应该认可ISTP的这种人格类型呢？
学校不应该排斥ISTP这种人格类型
学校在对待学生的时候，往往更加注重学生的综合素质，包括学业成绩、文化素养、品德修养等多个方面。而作为ISTP这种人格类型的学生，他们通常表现出来的是强烈的自主性、独立性和实际操作能力，在一些特定的实践性课程当中，这种学生需要受到充分的关注和重视。
事实上，让ISTP今年的学生参与到现实生活当中的实际解决问题的过程中，可以让他们充分发挥自己的创造力和想象力，提高实践技能和动手能力，增强快速适应新环境和新任务的能力，从而达到更加广泛而深刻的知识体验，而这种学习的方式也是更加符合21世纪素质的精神。
当前学校面临着很多巨大的挑战，例如学生成绩的压力、师生沟通不畅、学生时间管理困难等等。在这种情况下，学校不妨结合ISTP这种人格类型优点来开展一些特别的课程，分享一些实用、有趣、创造性和易于实践的知识，以帮助学生成功地应对学校和生活中的各种挑战。
如何更好地认可和利用ISTP这种人格类型？
要想更好地认可和利用ISTP这种人格类型，学校可以采取以下措施：
一、利用在线MBTI测试系统：学生可以通过在线MBTI测试系统获取个人人格类型信息，从而了解自己的学习风格和职业发展方向，但需要注意的是，这种测试结果并不能完全代表学生的全部特点，因此需要结合实际情况进行综合分析。
二、开发课程和活动：学校可以结合ISTP这种人格类型的特点开发相关的课程和活动，如艺术创作、计算机编程、竞赛比赛等项目，这样可以充分激发学生的自主性和实践能力。
三、开展辅导：学校可以派遣专业心理辅导员来开展面对ISTP学生的精神和心理扶持工作，或者配合学科教师，为学生提供更加个性化的教育服务。
四、针对特点制定考试政策：ISTP型学生注重实际操作能力而非书本知识，学校可以针对这种学生的个性特征，适当地进行考试政策调整，如加大语言表达要求，增加实践操作环节，采用开放性问题等。
学校在认可和利用ISTP这种人格类型的时候，需要注意平衡，不要对ISTP型学生持有过于刻板化的印象和固定的判定标准。更重要的是，学校应该尊重每个学生的个性特点，并为其提供随时随地都能够获得满足自己成长需要的机会和空间，加强与学生之间的沟通，建立起积极、开放和感性的师生关系。