ENFP-T，即探险家型人格的学生，是指那些具备以下特质的学生：外向、直觉、情感、认知活跃、冲动、多愁善感和喜爱挑战。这种人热衷于开拓新天地，掌握新技能，体验新鲜事物，并且冒险去追求自己的梦想。他们乐观、充满想象力，富于好奇心和创意，因此常常对社交互动、艺术表现和人文科学等领域产生浓厚兴趣。
（探究必要性与意义）
思考质疑是一种提高智力素质的方法，而在探究型人格学生眼里，这种机会可谓十分珍贵。这类学生具有洞察力和分析能力，他们有勇气质疑权威、探究新事物，更能凭借自己的思考和想象力给出不同寻常的答案和。在信息过载的时代，往往单纯的传授知识不如培养学生的探究素养来得实际和效果好。
（强化学生整体素质的方法）
1、发挥学生的创造性思维
探究型人格学生多数具有创造力较强的特点，学校在培养他们创造性方面可开展以下活动：
课内适当设置文化艺术活动和包容个性的项目；
组织学生到实际工作岗位，深入了解并提出自己 的见解；
让学生围绕某个话题或任务完成放飞自我的作业，鼓舞他们的独立思考力；
培养学生做学习笔记，鼓励他们记录下精彩、有意思或者颇有启发的观点、想法等。
2、丰富学生待人接物的经验
探究型人格学生常表现出超凡的社交能力，为多方面开展活动做出了伟大的贡献。因此，学校应该积极帮助他们把人际关系打通。例如：
与学生一起制定班级规章制度；
建立咨询机制，促进家校沟通，及时发现并处理问题；
通过表彰活动，提高学生的自我认同感和责任意识；
让学生参加课程外的活动，帮助他们与不同领域的人建立联系。
（推荐elizabeth gilbert作品）
Elisabeth Gilbert是一位探究型人格的写作者，她出自于传统的“2.0世代”和“3.0世代”中，以自我探索为核心的新时代思想家。她的《吃、祷、恋》《整个世界发抖》和《勇气：面对恐惧的力量》等作品深受读者喜爱这也恰恰是探究型人格学生追求的理念。我们可以邀请专业能力强的教师或校外专家组织学生阅读课外园地的的文章，并在课内开展主题研讨，让学生更好地理解并贯彻其中所体现的精神。