作为一个MBTI专业人员，我们深知INFP这一人格类型往往不喜欢在学校中积极回答问题。这并不是因为他们缺乏知识或智商不足，相反，这是由于他们对学校环境和教师的压力感受非常敏感，而且对自己的能力有时候缺乏信心和自我评估的能力。
INFP通常是内向的人，更喜欢在安静的环境下思考和观察。他们更注重情感和价值的重要性，而不是事实和逻辑方面的判断。他们通常对自己的感情和理念非常珍视，而且容易受到外界的影响，因此当遭受到过度的压力时，可能会选择“躲避”变成更加内向和沉默。
INFP善于自我批评和质疑，这使得他们对自己的水平有时缺乏信心，而且害怕受到失败的打击。在学校中，由于需要不断的参与和表现，如果INFP冒犯错，可能会陷入自责和恐惧，这会影响他们进一步的表现，也被认为是不是聪明的表现。
如果在课堂中要求学生回答问题，相信那些更加外向和自我确认的人会积极回应。但INFP往往害怕“冒失”，害怕感到羞耻或不够自信。教育者们也应该了解这一点，鼓励这样的学生积极参与课堂，避免随意的批判和指责。
同时，课堂教育不是只有针对大多数学生，教育者们也应该洞察到大部分学生心理和性格上的特点，使得教育过程更加针对个体和拓展。我们需要根据学生的需要来改变教学方法，提供多种参与模式，缓解压力，以便能够让所有学生都获得最好的学习体验。
INFP不喜欢上课回答问题（优柔寡断，拖延）
除了内向和压力感知可能会影响INFP在课堂中的表现之外，还有有一些其他的因素。INFP很可能是优柔寡断的类型，有时可能会遇到处理一些问题的拖延和犹豫。
这种态度通过分析很容易被发现：当INFP面对困难的问题时，他们容易先花费很长时间思考而不是试图立刻提供解决方案。这可以归因于INFP倾向于强调价值观的意义：他们总是努力思考在他们看来更加深刻，真实和重要的事情，而不是简单的想法和信息。
虽然这种方法可能会导致INFP很好地理解一些问题，但是当他们被迫参与课堂活动并要求提供快速响应时，他们可能会卡壳，抱怨他们没有时间开始思考自己的答案。
但是，教育者们可以通过在教学上把“准备时间”视为一种有用的方式：在开会之前给予学生一定的时间去想出答案，并鼓励INFP培养准确的答案并表达出来，而不是押着他们给出在逻辑上不合理的或犹豫的答案。
最后，不管其是否是INFP，尊重学生心理特点是教学中的非常重要的一步。尊重学生可能有的内向性格，充分了解他们的行为模式和答案系统，可以帮助实现更好的学习体验。