MBTI是一种基于卡尔·荣格心理学理论的人格测试。其中INFP类型被称为“调和美好的创造者”。八维MBTI INFP则是在此基础上，结合了八维教育人才培养理念，探讨了INFP类型在教育领域中的表现和发挥。
I：内向（Introverted）
INFP是内向型人格，他们更喜欢独处或与小圈子内的人互动，并且需要时间思考和沉淀自己的感受和想法。在教育领域中，这意味着INFP教育者更愿意关注每个学生的个性和需求，而不是片面追求班级整体成绩或名次。
N：直觉（Intuitive）
INFP的直觉和想象力非常丰富，喜欢从实际情况出发，寻找新的观点和解决方案。在教育领域中，这意味着INFP教育者会更有创意和想象力，在教学中突破传统思维方式，培养学生的创造性思维和自主学习能力。
F：情感（Feeling）
INFP是非常注重内心情感的人，他们更注重心灵深处的体验和价值，对于学生感性上的需求和关注更为敏锐。在教育领域中，INFP教育者往往能够更加关注学生的心理成长和情感需求，在课堂中创造有效的互动和情感共鸣。
P：知觉（Perceiving）
INFP的知觉类型意味着他们倾向于保持开放的态度，寻求多样性和不同观点，并在此基础上做出决策。在教育领域中，INFP教育者可以在吸取多元化教育资源的基础上，结合学生个体差异，综合判断，作出最佳教育决策。
八维MBTI INFP特点：
对学生个性化需求的敏感和关注
创造性思维和以学生为主导的环境和方法
倡导情感互动和共情，让教育变得更具有人性与温度
帮助学生开放视野，拓展想象力，并引导学生自主思考、自主行动。
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案例分享：INFP教育者的成功故事
美国金缕梅学校（Golden Poppy School）的创始人莫妮卡•安德森（Monica Anderson）是一个典型的INFP教育者。她从小就对心理学和教育感兴趣，大学毕业之后进入教育领域，并开始探索自己的教育理念。她认为教育应该是一种更自由、更个性化、更能够引导学生内心成长的过程。
因此，她在2015年创办了金缕梅学校，采用个性化教育模式，注重每个学生的身心健康和内心情感成长。在这里，学习没有固定的课程或教材，每个学生都按照自己的兴趣和需求定制属于自己的学习计划，并在老师的指导下探索世界的奥秘和自己的价值。
通过这种“学生为主导”的教育方式，莫妮卡•安德森创造了一个拥有100+学生的现代化小学，备受家长和学区教师的好评，并被著名教育杂志评为美国最有影响力的小学之一。
八维MBTI INFP类型的教育者，以其注重情感、探究、自由、创新等精神特点，为学生提供个性化的、有价值的教育服务。在未来，随着教育模式和理念的进一步升级，INFP教育者将成为越来越重要的教育力量。