INFP是Myers-Briggs Type Indicator（MBTI）中的一个人格类型，铃木老师被认为是这一类型的典型代表。INFP通常被称为理想主义者，他们优雅、文艺、执着、善良、有爱心。由于内向、感性、情绪化、反抗者倾向、理想主义思想和接受性强的特点，INFP类别的人适合从事文艺、教育、医疗、宗教和社会福利等方面的职业。
铃木老师作为一名INFP，拥有着独特的理性思维和情感关系，建立在他对教育事业的深厚热爱和优秀的才华能力上。铃木老师在教育过程中注重感知和情感表达，通过自然环境体验、人际关系和学习习惯等多元素的教育方式，将学生的发展进行凸显，旨在让每个孩子都有机会无拘无束地成长、沐浴在幸福的阳光下。
铃木老师INFP（教育哲学）：文艺之师
作为INFP类型的铃木老师，对于教育问题和倡导一种“突破常规的、以情感为中心的”教育理念致力不已。在他看来，教育不光是知识的传授，更应注重学生个体、情感、“自我”等问题。唯有这样才能真正学好、做好。
“记忆是有束缚的。如果只是记忆，学习仅仅是另一个劳动；但是，学习要塑造人”，铃木老师一直坚持着这种信念。通过轻松愉悦、自由探索、情感表达以及各类文艺体验等方式，让孩子享受生活、喜欢自己、开始尝试、关注他人，这才是一种全面、有机、人性化、关爱式的、追求创新的教育理念。“尊重学生个人情感和个人价值，每位学生都可以成为‘独立的、具体的个体’，以个体的道路实现自我表达”，这是铃木老师不断探索教育领域的阅历和怀着感恩的心态所获得的宝贵经验。
铃木老师INFP（卓越教育）：谁的世界
铃木老师认为“教师就像是音乐家，教育就像是音乐”，他希望教育能够有不确定性、活力和变化，令学生们在探索自身和世界的过程中实现真正的成功。“如果你不能为我所了解并理解，就别为我讲授。”这似乎就是铃木老师十分关注、“对个体式学生”教育体系中的重要原则。
为了在教育领域取得更高成就，铃木老师一直在拓宽活动、鼓励创造性、营造充满激情与机会的学习氛围。例如他构思了多种不同类型的新颖、自由灵活的活动，在增加活力和凝聚力的同时，增加了孩子们的 独立性、生活技能、想象力和未来规划能力。此外，铃木老师还引进一些新的思想和方法，包括非传统型教育，启发孩子思考、情感互动、相互合作，以及鼓励与众不同的角色表达等等。
然而值得注意的是，这样的教育方法并非都是桎梏。事实上，这种方式可以帮助学生们重新树立教育的信仰意义，并改善身为学生的世界观与状态，激发人的自豪心和满足感，为孩子们储备更多的成功、更多的快乐、更加充实发展的时间。