各位MBTI爱好者都知道，IN为内向、TP为思维倾向的简称。IN并不表示一个人不会社交，而是指内向者在决策、思考和生活方式上更倾向于自己独立思考和分析。TP则表明我们对待信息和问题更喜欢从逻辑、数据、原理等方面入手。
然而，有时候我们会遇见那些总是“学不进东西”的人。他们似乎对大部分知识都存有疑惑和反对。究竟是什么让他们如此困扰？本文从IN中的N（直觉）角度为大家探索这一难题。
心智模式和学习方式
库克和劳伦斯研究发现，直觉类型的学生因心智模式不同，与教师的传授方法存在很多不匹配。与此相比，与直觉类型不同的感性者通过直接记忆、通过已经知道的事物来联想学习。但偏好直觉的学生很容易因为缺乏相关联的知识，而不能准确记忆事物。这也就解释了为什么偏好直觉（特别是第一和第二视觉功能）的学生，和那些从事需要归纳概括大量知识领域（如历史、社会科学等）的工作人员，存在的阻碍。
理论架构不明确
理论架构表示一个学科领域内关键概念的互动和层次结构。假如理论架构很固定、清晰明了，学习过程就会变得更简单。但是某些学科以多种不同的方式阐述同一个主题。直觉类型因喜欢考虑主题之间更抽象的联系而受到限制。
学校的科目是分散的，缺少多个领域之间较深层次的深度链接。直觉者更完全地去尝试掌握暗示和隐含的深层次信息，而忽略了具体的、表面的信息。但对于一些学科，只有这些表面信息才能让学生做出正确的反应。
有关信息的多样性和质量
虽然无疑人们都必须处理大量信息；但在滤除大量杂乱无章的信息和看似可信但是错误的信息时，我们发现直觉类型并不懂得如何找到信息的来源、判断可靠性和质量，因为他们较弱的S功能通常无法帮他们完成这项任务。
论文、期刊、资讯都是熟练的浏览者能够从中获益的信息资源；而快速阅读、新闻报道往往会误导未受过训练的读者。直觉型学生需要更限定自己的信息搜索领域，才会更容易从中获得有质量的信息。
实验、案例和应用问题
由于IN思考通常聚焦于理论和深层次的信息，在实验中难以确认所有的条件、相关数据、外源影响等因素，而这些都是必要的信息。此外，难以感性理解的人与高度技术化的学科交错，他们能否顺利掌握不成熟、不完美、不稳定、经常需要动态调整其方法的知识？
在心理学基础上，从知识输入难的角度分析探究，我们可以发现INTP生成信息可能相对比较困难，所学的关联广泛而深层，导致他们有些困惑的感觉。因此，研究者发现在学习上需要采取一些额外的技巧和策略来克服这种困难，如识别信息来源、优先筛选核心信息、逐渐建立起理论架构等。
随着我们对每个个体独特的MBTI类型以及偏好的深入了解，自然也会能够更好地帮助学生找到符合自身学习方式的技术和策略，从而开发潜力、创造可能更大的成功。