近年来，心理学领域里的MBTI人格类型理论受到越来越多人的关注。其中，ENTP类型是一种充满着创新灵感的人格类型，他们善于开拓新思路，不断寻求变化，却又不乏稳定性。然而，在中国式教育这种纷繁复杂的制度下，entp的优势表现不出来，反而会窒息在一个安逸可控的环境中。
中国式教育的课堂比较注重纪律、规则，静态知识的传授，这种传统教育方法无法刺激entp类型的好奇心、挑战精神和创新能力。对于entp来说，单调死板的课程和严格的规定只会让他们产生厌烦和抵触感，而且不利于他们的个性发展。
其次，中国式教育更偏重于考试成绩的量化评价，这往往使得entp嫌恶整齐划一、标准化的评估方法。他们对传统评分标准感到失望，他们不喜欢被摆在一个普遍适用的标准下测量、比较和判断。在这种制度下，entp可能会感到失落、可能会放弃努力，甚至产生自我否定和负面情绪。
再者，entp的人格倾向是开拓新领域、追求交际和多重角色。然而，中国式教育系统过于注重纯学术性，对entp探索多种领域的兴趣进行限制。在国内大学的教育过程中，学术研究和科技领域被规定为最关键的重心，其他社会实践活动和普及课堂被轻慢看待。这种广度和深度的限制，使得 entp 很难在学校里表现自己的全能力和个性特征。
最后，中国式教育传统上强调听话、从众和遵守规则的重要性。这于 entp 来说特别具有挑战性，他们喜欢建立有趣的、有创造性的见解和方案。然而，这些个性特征往往与学校的治理和管理产生冲突，导致 entp 可能需要通过适应性行为来适应教育制度，而这种适应性行为又会抑制他们原本创新思维和探索兴趣的发展。
综合来看，entp人格类型的特征无法得到中国式教育所认可。中国式的教育模式对于存在创新敏锐度和开放性的学生类型十分不利，尤其是对于 entp 这种个性鲜明、挑战性强的类型更不适合。过于以静态知识的记忆、考试答案的反馈等指标来衡量，这会限制他们的自由思想和独立思考。
因此，我们应该保持一个开放心态，让每一位儿童能够追随自己的兴趣探索未知领域。真正做到因材施教，理解并尊重不同个体之间的多样性，才能使教育进入更健康、有意义的轨道。